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初四级部于文杰获区优质课第一名
本信息由 陈英华 于 11-13 10:20 发布 共277次访问

    2018年11月,淄川区初中语文优质课在杨寨中学落下帷幕。我校初四级部于文杰老师参加此次比赛,顺利通过说课环节,进入讲课决赛。在备课组和教研组老师们的共同研讨、听课评课、群策群力之下,于老师不断优化课堂设计,反复修改参赛课件,最终取得了第一名的好成绩。



 



 

 

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

               ——《夏天里的成长》教学反思

                               千赢国际网站 于文杰


    此次参加区优质课评选活动,我深觉受教良多,获益匪浅。现将《夏天里的成长》一课教学反思整理如下:
一、准确把握教学目标,合理设置课堂设计
    本次优质课评选活动,我抽取的课题是《夏天里的成长》,是人教版五四学制六年级上册第五单元的第一篇课文。因为教材的更换,我是第一次接触这篇课文,面对一片全新的文章,对课文的了解至关重要。
    重视自身阅读体验,准确解读文本。对课文的第一印象对教师把握文章、解读文本非常关键。在拿到课题之后,我没有急于查阅教参,而是对课文进行素读,通过反复地阅读,对课文有了自己的感受和体验。同时,原始的阅读也更容易发现问题,了解课文中的难点,教学思路更有针对性,由此来完成对文本的解读。
   围绕教学目标重点,梳理课堂设计。授课的基本目的是完成教学目标,提高教学实效。在前期的备课过程中,我反复推敲并积极听取备课组老师们的建议,对课堂设计和课件进行了反复修改,有些精心准备的知识和内容一直不舍得删除,但最后为了教学目标的达成,不得不忍痛割爱。教学目标是整节课的指导方向,围绕目标设计讲课过程,才能确保授课质量。
   深度理解教学文本,掌握课堂主动。为了确保授课顺利进行,在完成教学设计的基础上,通过加深阅读、标记问题、查阅资料,对文本进行深度的理解。对自己在授课中可能遇到的疑难问题进行预设,准备解决方案,以科学调控课堂,实现教学相长。如“草长,树木长,山是一天一天的变丰满。”这个排比句中,三个分句之间的关系,学生很难立时把握住其内在联系,仿写更是有难度。我通过预设,认为这里是教学的一个难点,于是在讲授过程中,首先布置学生仔细观察句式,然后通过步步引导,让其发现句式特点,理解和仿写也就水到渠成了。
二、充分发挥诵读示范,提升学生诵读技巧
    我认为,没有读书声的课堂就不是好的语文课堂。本次教学的课文是一篇散文,教学的对象是初一学生,结合授课内容和教学对象,我认为采取诵读引领的方式,既可以更好地体现文体的优美词句,又可以更好地激发学生诵读兴趣,所以,我在整个课程设计中,有针对性地加入了诵读环节。
   加强诵读示范,帮助学生品析语言。在课堂之初,我对通篇文章进行了示范朗读,通过准确的示范朗读音调、语气、节奏、情感等,带动学生的学习情绪,引领学生亲近文本。同时,学生的小声跟读,也可以让学生对自身诵读存在的问题进行自我更正。
   指导诵读技巧,提高学生朗读水平。在教学中,我还设置了诵读指导环节,比如修饰词“飞快”“跳跃”“活生生的看得见”的诵读技巧、排比句的诵读方法等。通过具体词语、句式的指导,传授诵读技巧,提高学生的朗读水平。
   导入自写诗歌,培养学生阅读兴趣。为了进一步开发学生的阅读和朗诵的兴趣,在课堂小结时,我出示了自己写的一首小诗,通过对诗歌的诵读,丰富诵读文本,既可以让学生感受语言的美感,又可以拓宽学生的视野。以此来培养学生朗诵的爱好,引导学生热爱朗诵、热爱阅读,循序渐进提升学生的阅读能力。
三、丰富师生教学互动,激发学生学习兴趣
   课堂上,学生不只是倾听者,更应该是参与者。确保学生的参与,就必须加强师生的交流,最好的交流就是互动。足够的课堂互动,既可以使学生充分参与,也保证了课堂学习效果。我在《夏天里的成长》的教学过程中,加入一定形式的师生互动,以此来调动学生的主动性和积极性。
   识字教学,拉近师生距离。由于是第一次与听课的学生接触,我采取了由易到难的顺序,设置互动环节,更好地融入其中。在授课开始,我设计了识字教学,指导学生读生字,虽然这个环节比较简单,但是,我认为通过这个人人都可以参与的环节,有利于打破师生之间因陌生产生的障碍。
    问答互动,引导理解课文。在讲授课文第二自然段的时候,我采取问答模式,引导学生一步一步找到答案,发现课文是通过“一天”“一夜”等一系列表明时间的词,抓住事物的特点,来表现夏天动植物生长迅速的特点。通过问答,步步深入,带给学生一个思考的过程,有助于学生总结学习经验、掌握理解课文的技巧。
   仿写句式,提升学生能力。在整个授课的过程中,我设计了两个仿写句式的互动环节。这两个仿写基本上算是整个授课的难点所在,一个是根据课文中各种感官“你看……;你听……。”设计句式续写“你尝、你闻、你摸”,重点锻炼学生根据其他感官,结合细微生活体验,总结事物特点;另一个是根据课文中“……长,……长,……也一天一天的变……”的句式续写排比句,重点锻炼学生发现句式中的并列和因果关系,合情合理仿写句式。这两个仿写使学生能够自己探索仿写规律,提高学生把握句式内在联系的能力,提升学生的阅读和写作能力。
   一次比赛,一种成长,一分收获,一次蜕变。比赛虽然结束,但是我要以此为契机,在今后的教学中,不断地思考总结,磨砺自我,提升能力,努力地在“夏天”里成长.

 

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